Модуль 11

І так сьогодні ми завершили тренінг . У мене повно ідей по впровадженню цього тренінгу в навчально-виховний процес . Дякую тренеру і бажаю успіхів учасникам тренінгу.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, про роль і місце диференційованого навчання , для себе,  я краще  зрозуміла  як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, спробую урізноманітнити методи та форми,  обовязково візьму до уваги  запропоновані нам сьогодні  форми  самоспрямування учня. Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними .

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, про роль і місце диференційованого навчання , для себе,  я краще  зрозуміла  як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, спробую урізноманітнити методи та форми ,  обовязково візьму до уваги  запропоновані нам сьогодні  форми  самоспрямування учня. Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними . Я сподіваюсь, що з цим завданням я впораюсь.

модуль 7

В цьому модулі ми з колегами обмінялися досвідом використання Інтернет у навчанні. Це було цікаво, адже у нашій групі зібралися не тільки інформатики, але й учителі білогії, початкових класів, історії.
Ми виступили у ролі своїх учнів і створили публікацію, презентацію, блог.
Звичайно, учні старших класів обізнані і можуть створити усі ці речі, але учні початкових класів самотужки розібратися не в змозі. Звичайно їм потрібен наставник. Можливо, коли введуть вивчення інформатики з другого класу, вчитель зможе проводити проектну діяльність із залученням Інтернет-ресурсів: блогу, диску та інших.
З цього виходить висновок: для кожного віку повинні бути доступні завдання.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: я вважаю, що залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе їм досягненню поставлених навчальних , мені сподобалась робота з електронною бібліотекою оцінювання, яка вразила мене  великою кількістю  форм  та шаблонів  для оцінювання, які я вважаю, допоможуть мені в  подальшій роботі

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те , які зміни може внести використання сервісів Веб-2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів , а саме : онлайн - документи для спільного редагування , блоги дозволяють учням співпрацювати в проектах. Під час такої роботи учні діляться:
- ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
- спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;
- запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;
- змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
- створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;
- створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль 5

Сьогодні створили форму для оцінювання презентацій та список корисних джерел для учнів для пошуку необхідної інформації, за допомогою якого вони зможуть більш швидко знаходити корисні для проекту інформацію. 

Модуль 5 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

-         всю знайдену інформацію в Інтернеті слід перевіряти (виключення: наукові статті та від скановані підручники);

-         пошук ресурсів в Інтернеті не завжди може бути корисним для учнів із розсіяною увагою, вони швидко можуть відволіктись від пошуку інформації на різні баннери з анонсами Інтернет-ігор, подій, заходів.

-         будь-який вид діяльності дітей в Інтернеті (ігри, спілкування, пошук інформації та ін.) повинні контролювати дорослі (батьки, вчителі).

Модуль 4

Все стало на свої місця!!! Попрацювавши над оцінюванням, створивши відповідні форми, зрозуміла що і навіщо роблять учні у проекті.

Створила учительську презентацію в якій чітко сформулювала цілі, задачі та етапи впровадження проекту.

Допомогло спілкування у парах з колегою з приводу змістового наповнення учительської презентації.

Модуль 3

Цей модуль допоміг мені зясувати  як можна використати навчальні дослідження проектів та зрозуміти призначення основних запитань. Модуль зясував питання допомоги учням щодо розвитку навичок 21 століття в ході роботи над проектом.

Модуль 2

Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проекту в навчальному процесі. Так, формування проектного мислення в учнів, організація самостійної пошукової, дослідницької дільності, бажання учнів бути оціненим за свою роботу та бути кращим, самоствердитися серед однолітків, самостійно творчо працювати над конкретною темою стають основними досягненнями учнів в процесі роботи над проектами.

Модуль 1

    

Під час вивчення цього модуля мною були сформульовані цілі навчання, очікувані труднощі. Були розглянуті допоміжні ресурси програми Інтел "Навчання для майбутнього", які дозволяють організувати навчання за індивідуальною траекторією, глибше зрозуміти матод проектів, допомагають створювати різні домоміжні матеріали. На початковому рівні розглянуті можливості сервісів Веб 2.0 (блоги) для використання їх у роботі з проектами. Розглянуто питання рефлексії.

При вивченні стислого змісту модулей програми були поставлені попередні цілі навчання, які будуть поповнюватися та дещо змінюватися. 

Важко одразу чітко визначити цілі.

Найбільш важким та цікавим для мене є питання оцінювання проектної діяльності. Сподіваюсь, що навчання за програмою дозволить розширити моє розуміння цього питання.

Розглянуті в даному модулі допоміжні сайти допоможуть підвищити рівень викладання навчальної дисципліни в школі, а також допомагати педагогам впроваджувати метод проектів в навчальних закладах області.