Модуль 11

І так сьогодні ми завершили тренінг . У мене повно ідей по впровадженню цього тренінгу в навчально-виховний процес . Дякую тренеру і бажаю успіхів учасникам тренінгу.

Модуль 10

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, про роль і місце диференційованого навчання , для себе,  я краще  зрозуміла  як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, спробую урізноманітнити методи та форми,  обовязково візьму до уваги  запропоновані нам сьогодні  форми  самоспрямування учня. Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними .

Модуль 9

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні, про роль і місце диференційованого навчання , для себе,  я краще  зрозуміла  як допомогти своїм учням стати самоспрямованими в навчанні, спробую урізноманітнити методи та форми ,  обовязково візьму до уваги  запропоновані нам сьогодні  форми  самоспрямування учня. Я зрозуміла, що задоволення навчальних потреб учнів вимагає відповідного спонукання та заохочення, щоб вони стали впевненими та незалежними . Я сподіваюсь, що з цим завданням я впораюсь.

модуль 7

В цьому модулі ми з колегами обмінялися досвідом використання Інтернет у навчанні. Це було цікаво, адже у нашій групі зібралися не тільки інформатики, але й учителі білогії, початкових класів, історії.
Ми виступили у ролі своїх учнів і створили публікацію, презентацію, блог.
Звичайно, учні старших класів обізнані і можуть створити усі ці речі, але учні початкових класів самотужки розібратися не в змозі. Звичайно їм потрібен наставник. Можливо, коли введуть вивчення інформатики з другого класу, вчитель зможе проводити проектну діяльність із залученням Інтернет-ресурсів: блогу, диску та інших.
З цього виходить висновок: для кожного віку повинні бути доступні завдання.

Модуль 8

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме: я вважаю, що залучення учнів до процесу оцінювання змінює їх ставлення до навчання та допоможе їм досягненню поставлених навчальних , мені сподобалась робота з електронною бібліотекою оцінювання, яка вразила мене  великою кількістю  форм  та шаблонів  для оцінювання, які я вважаю, допоможуть мені в  подальшій роботі

Модуль 6

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те , які зміни може внести використання сервісів Веб-2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів , а саме : онлайн - документи для спільного редагування , блоги дозволяють учням співпрацювати в проектах. Під час такої роботи учні діляться:
- ділитися своїми думками, ідеями та проектами з іншими;
- спільно збирати та ділитися з іншими колекціями гіперпосилань на веб-сайти;
- запитувати та давати свої відповіді на запитання та ідеї інших;
- змінювати, коментувати, додавати та видаляти дані, які створили інші;
- створювати спільні вікі-статті, які складаються з декількох вікі-сторінок;
- створювати лінійні веб-документи, наприклад, блоги тощо.

Модуль 5

Сьогодні створили форму для оцінювання презентацій та список корисних джерел для учнів для пошуку необхідної інформації, за допомогою якого вони зможуть більш швидко знаходити корисні для проекту інформацію. 

Модуль 5 допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:

-         всю знайдену інформацію в Інтернеті слід перевіряти (виключення: наукові статті та від скановані підручники);

-         пошук ресурсів в Інтернеті не завжди може бути корисним для учнів із розсіяною увагою, вони швидко можуть відволіктись від пошуку інформації на різні баннери з анонсами Інтернет-ігор, подій, заходів.

-         будь-який вид діяльності дітей в Інтернеті (ігри, спілкування, пошук інформації та ін.) повинні контролювати дорослі (батьки, вчителі).